आर्थिक ब्लॉग मार्जिनल रिवोल्यूशन पर प्रकाशित एक हालिया अध्ययन में भारत और चीन की शिक्षा प्रणालियों की तुलना की गई है, जिसमें चीन के त्वरित आर्थिक विकास का श्रेय व्यावसायिक और पेशेवर विषयों पर इसके रणनीतिक फोकस को दिया गया है।
21वीं सदी में चीन और भारत का निर्माण: 1900 से 2020 तक दीर्घकालिक मानव पूंजी संचय शीर्षक वाले इस शोधपत्र में बताया गया है कि कैसे इंजीनियरिंग, चिकित्सा और व्यावसायिक प्रशिक्षण पर चीन के जोर ने इसकी उच्च विकास दर और कम असमानता में योगदान दिया, जबकि भारत ने औपनिवेशिक युग की जरूरतों से प्रभावित होकर मानविकी पर शुरुआती जोर दिया।
पेरिस स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के शोधकर्ता नितिन कुमार भारती और ली यांग ने पाया कि चीन की बॉटम-अप शिक्षा रणनीति ने शुरू में कुलीन तृतीयक शिक्षा तक विस्तार करने से पहले बड़े पैमाने पर प्राथमिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया, जबकि भारत का ध्यान 1990 के दशक के बाद ही प्राथमिक शिक्षा पर गया। 2020 तक, डॉक्टरेट कार्यक्रमों में चीन का सकल नामांकन भारत के मुकाबले दोगुना से अधिक था, जो 1994 के रुझान को उलट देता है।
अध्ययन में तीन प्रमुख विरोधाभासों की पहचान की गई है:
(1) चीन ने शुरू में शिक्षा में गुणवत्ता की तुलना में मात्रा को प्राथमिकता दी, फिर व्यापक पहुंच प्राप्त करने के बाद ध्यान को उलट दिया, जबकि भारत ने गुणवत्ता-केंद्रित दृष्टिकोण बनाए रखा.
(2) औद्योगिक आवश्यकताओं से जुड़ा चीन का महत्वपूर्ण व्यावसायिक प्रशिक्षण निवेश, सीमित औद्योगीकरण के कारण व्यावसायिक शिक्षा में भारत के धीमे विकास के विपरीत.
(3) सामाजिक विज्ञान में भारत के बहुमत की तुलना में इंजीनियरिंग और चिकित्सा में चीनी स्नातकों का उच्च अनुपात।
निष्कर्ष बताते हैं कि इन शैक्षिक रणनीतियों ने चीन की आर्थिक असमानता को कम करने में योगदान दिया, जबकि भारत में शैक्षिक असमानता मजदूरी असमानता के एक बड़े हिस्से के लिए जिम्मेदार है।
पत्र का निष्कर्ष है कि भारत की मानव पूंजी रणनीतियाँ, जो मूल रूप से औपनिवेशिक प्रशासन की जरूरतों को पूरा करने के लिए बनाई गई थीं, ने हाल ही में समावेशी आर्थिक विकास के लिए व्यापक आवश्यकताओं को संबोधित करना शुरू किया है।
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