पिछले कुछ दिनों से गुजरात के मुख्यमंत्री भूपेंद्र पटेल (Gujarat Chief Minister Bhupendra Patel) राज्य के विभिन्न हिस्सों में कन्या केलवणी महोत्सव और स्कूल प्रवेशोत्सव में व्यस्त हैं। उनके साथ-साथ उनके कैबिनेट मंत्री भी विभिन्न पहलों का आयोजन करके राज्य में शिक्षा प्रणाली को बेहतर बनाने के लिए प्रयास करते नजर आ रहे हैं।
उन्होंने लोगों और छात्रों को आश्वस्त किया है कि उन्हें उनके प्रयासों से सकारात्मक परिणाम मिल रहे हैं।
हालांकि, समाचार पत्रों, राज्य विधानसभा में दिए गए उत्तरों और शिक्षा विभाग की विभिन्न रिपोर्टों से आने वाले आंकड़ों का विश्लेषण करने के बाद ऐसी पहलों और परिणामों के बड़े-बड़े दावों की पोल खुल जाती है।
नामांकन के दावे बनाम ड्रॉपआउट की वास्तविकता
भारतीय जनता पार्टी (भाजपा) के नेतृत्व वाली सरकार का दो दशकों में 75% से 100% नामांकन दर हासिल करने का दावा वास्तविक ड्रॉपआउट दरों के बिल्कुल विपरीत है।
राष्ट्रीय सर्वेक्षणों के अनुसार, छात्रों के ग्रेड में आगे बढ़ने के साथ ही ड्रॉपआउट दर आसमान छू रही है, जो कक्षा 6.8 में 90.90%, कक्षा 9.10 में 79.3% और कक्षा 11.12 में 56.5% के खतरनाक आंकड़े तक पहुँच गई है।
2022 में गुजरात का कुल ड्रॉपआउट अनुपात 23-3% है, जो राष्ट्रीय औसत से अधिक है, जो नामांकन अभियान के बावजूद प्रणालीगत चुनौतियों को रेखांकित करता है।
शिक्षाविद हेमंत शाह ने वाइब्स ऑफ़ इंडिया को बताया कि जैसा कि सरकार दावा करती है कि ‘99 प्रतिशत नामांकन प्राप्त हो चुका है, तो फिर शाला प्रवेश उत्सव (स्कूल प्रवेश उत्सव) की आवश्यकता क्यों है?’
उन्होंने कहा, “सरकारी स्कूलों में कक्षा 1 से 10 के बीच ड्रॉपआउट अनुपात 35 प्रतिशत है और कक्षा 10 से 12 के बीच 50 प्रतिशत है। इसके अलावा, एक तरफ सरकार दावा करती है कि 99 प्रतिशत नामांकन पूरा हो चुका है, तो फिर वे उत्सव क्यों लेकर आए?”
गुजरात कांग्रेस प्रदेश समिति के मीडिया संयोजक और गुजरात विश्वविद्यालय कार्यकारी परिषद के वरिष्ठ सदस्य डॉ. मनीष दोशी ने वाइब्स ऑफ़ इंडिया को बताया कि भाजपा सरकार थोड़े समय के लिए नामांकन अभियान चला रही है।
उन्होंने कहा, “इस पहल में कुछ भी बड़ा नहीं है। वे इसे एक या दो दिन के लिए कर रहे हैं। यह पूरे साल किया जाना चाहिए। ऐसी योजनाओं का कोई उचित कार्यान्वयन नहीं है, और आम लोग किसी भी सकारात्मक परिणाम की उम्मीद नहीं कर सकते हैं।”
बुनियादी ढांचे की विफलता
20,000 स्कूलों को उत्कृष्ट संस्थानों में बदलने और स्मार्ट कक्षाओं को लागू करने के दावों को रिपोर्टों से खारिज कर दिया गया है, जिसमें 2,574 स्कूलों की हालत खस्ता है और लगभग 7,599 स्कूल छप्पर की छतों के नीचे चल रहे हैं। इसके अलावा, 44,000 स्कूलों में से 14,600 उचित कक्षाओं के बिना चल रहे हैं, जिससे छात्रों के लिए सीखने की स्थिति प्रभावित हो रही है।
दोशी ने आरोप लगाया, “राज्य सरकार बुनियादी ढांचे में सुधार के लिए पर्याप्त काम नहीं कर रही है। अगर हम प्रौद्योगिकी क्षेत्र को देखें, तो स्कूलों में कंप्यूटर होना पर्याप्त नहीं है, क्योंकि कंप्यूटर सिखाने वाले शिक्षकों की कमी है। कई स्कूलों में, कई कंप्यूटर बॉक्स खुले ही नहीं हैं। सरकार को शिक्षकों, बुनियादी ढांचे और उत्तरदायी कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। उन्हें नियामक नहीं, बल्कि सुविधा प्रदाता होना चाहिए।”
शिक्षकों की कमी और सीखने की चिंताएँ
दीक्षा पोर्टल और स्मार्ट लैब जैसी पहलों के माध्यम से शैक्षिक प्रौद्योगिकी को बढ़ाने के सरकार के दावे शिक्षकों की भारी कमी से प्रभावित हैं।
चौंकाने वाली बात यह है कि रिपोर्ट बताती है कि गुजरात में हर 1,606 स्कूलों में केवल एक शिक्षक है, जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने में एक महत्वपूर्ण अंतर को उजागर करता है। हजारों की संख्या में रिक्तियाँ बनी हुई हैं, 32,000 शिक्षण पद और 3,500 प्रधानाध्यापकों के पद खाली हैं, जिससे शिक्षण संकट और बढ़ गया है।
शाह ने स्कूलों में शिक्षकों की अत्यधिक कमी पर भी जोर दिया। “सरकारी स्कूलों में 70,000 शिक्षकों की कमी है। स्कूल छोड़ने के कई कारण हैं, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण कारण शिक्षकों की कमी भी है। दो से तीन कक्षाओं को एक साथ कैसे पढ़ाया जा सकता है?” उन्होंने सवाल किया।
इसी मुद्दे पर बात करते हुए दोशी ने आरोप लगाया कि ‘शिक्षकों के लिए कोई निश्चित और स्थायी वेतन नहीं है। 1400 से ज़्यादा स्कूलों में सिर्फ़ एक-एक शिक्षक है। सिर्फ़ एक शिक्षक होने से उन पर काम का दबाव बढ़ रहा है और वे ज़रूरत से ज़्यादा बोझ तले दबे जा रहे हैं। पूरे राज्य में शिक्षकों के खाली पदों की संख्या बढ़ती जा रही है। हालात इतने ख़राब हैं कि 14,600 स्कूलों में बड़ी संख्या में छात्र एक ही क्लास में बैठने को मजबूर हैं।’
निजीकरण की चिंताएँ
सरकारी दावों के बावजूद, हज़ारों स्कूलों, ख़ास तौर पर ग्रामीण इलाकों में, के बंद होने से निजी ट्यूशन उद्योग में तेज़ी से वृद्धि हुई है, जिसका मूल्य 500 करोड़ रुपये से ज़्यादा है। निजीकरण की यह प्रवृत्ति सार्वजनिक शिक्षा में गहरी व्यवस्थागत विफलताओं को दर्शाती है, जो पहुँच और समानता को प्रभावित करती है।
स्वास्थ्य और पोषण संबंधी चुनौतियाँ
शैक्षणिक असफलताओं के अलावा, गुजरात में बच्चों के बीच स्वास्थ्य संबंधी संकट भी बढ़ रहा है, जहाँ कुपोषण के मामले चिंताजनक स्तर पर पहुँच गए हैं। 5.70 लाख से ज़्यादा बच्चे कुपोषित हैं, जो पिछले सालों की तुलना में काफ़ी ज़्यादा है, जो व्यवस्थागत उपेक्षा और अपर्याप्त स्वास्थ्य बुनियादी ढाँचे को दर्शाता है, जिसमें अपर्याप्त आंगनवाड़ी केंद्र भी शामिल हैं।
आरटीई अधिनियम और नामांकन में गिरावट
शिक्षा के अधिकार (आरटीई) अधिनियम के तहत नामांकन के आंकड़े चिंताजनक गिरावट दर्शाते हैं, जिसमें सार्वभौमिक शिक्षा तक पहुंच के उद्देश्य से वैधानिक प्रावधानों के बावजूद कम बच्चे प्रवेश पा रहे हैं। यह गिरावट समावेशी शिक्षा सुनिश्चित करने में सरकारी नीतियों की प्रभावशीलता पर और सवाल उठाती है।
अहमदाबाद स्थित शिक्षा कार्यकर्ता सुखदेव पटेल ने वाइब्स ऑफ़ इंडिया को बताया कि वे 2004 में शुरू किए गए प्रयासों की सराहना करते हैं, उन्होंने कहा कि वही उत्साह और गंभीरता गायब है।
“जब राज्य सरकार नामांकन में उपलब्धि के बारे में बात करती है, तो वह किस आधार आंकड़े से तुलना करती है? सरकार के पास इस बारे में डेटा नहीं है कि कितने बच्चे ग्रेड I या किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए पात्र हैं,” उन्होंने आरोप लगाया।
गुजरात के शिक्षा क्षेत्र में सरकारी दावों और जमीनी हकीकत के बीच असमानता प्रणालीगत विफलताओं की एक परेशान करने वाली तस्वीर पेश करती है। भारी-भरकम वादों और शैक्षिक उत्सवों के जश्न के बावजूद, राज्य बुनियादी ढांचे, शिक्षकों की कमी, निजीकरण के दबाव और स्वास्थ्य चुनौतियों जैसे बुनियादी मुद्दों से जूझ रहा है।
जब शिक्षाविद तत्काल सुधारों की मांग कर रहे हैं, तो गुजरात की शिक्षा प्रणाली को बचाने के लिए पारदर्शी जवाबदेही और व्यापक नीतिगत हस्तक्षेप की आवश्यकता और भी स्पष्ट हो गई है।
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